ISTITUTO COMPRENSIVO di COGOLETO
PROGETTO CITTADINANZA EUROPEA
Costruire l’Europa dell’istruzione e della formazione
PROGETTI ATTIVATI A.S. 2009/2010
Il nostro Istituto ha adottato azioni per lo “sviluppo e promozione della dimensione europea della educazione” (Circ. MIUR prot. 267, 21 Giugno 2004) promuovendo gli obiettivi definiti nella “Stra-tegia di Lisbona. La realizzazione di tali obiettivi ha richiesto, da parte della Commissione Europea, la definizione di un quadro europeo di riferimento che si è tradotto nel documento sulle “Competenze chiave per l’apprendimento permanente”. Le “competenze chiave” sono quelle che contribuiscono alla realizzazione personale, all’inclusione sociale, alla cittadinanza attiva e all’integrazione:
1. Comunicazione nella madrelingua
2. Comunicazione nelle lingue straniere
3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
4. Competenza digitale
5. Imparare ad imparare
6. Competenze sociali e civiche
7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità
8. Consapevolezza ed espressione culturale
Il Documento evidenzia competenze trasversali a tutte e otto le competenze chiave : pensiero critico, creatività, spirito di iniziativa, capacità di risolvere i problemi, valutazione del rischio, assunzione di decisioni e capacità di gestire in modo costruttivo i sentimenti.
All’interno di questa cornice si inseriscono i nostri progetti e le iniziative per concretizzare la nostra adesione al Progetto Scuola Europa 2010 che raccoglie la “Raccomandazione” del Consiglio Europeo, alla centralità delle competenze trasversali come tappa fondamentale nel percorso di apprendimento permanente di ogni cittadino europeo. I temi che intendiamo sviluppare sono quelli espressi nelle linee generali del nostro P.O.F.:
¤ Educare alla convivenza e alla cultura dell’accoglienza attraverso la valorizzazione delle diversità
¤ Promuovere la partecipazione per una cittadinanza attiva
¤ Promuovere una strategia di sviluppo della dimensione europea dell’educazione in termini di valori, motivazioni e conoscenze.
Il progetto, più che definire contenuti, indica procedure, fasi di progettazione, livelli di coinvolgimento docenti/studenti, competenze trasversali, indicatori per la misurazione degli esiti. Un percorso che, attraverso una partecipazione autentica, vede impegnati tutti i soggetti nella realizzazione di scelte condivise.
| CAPIRE | - Esplicitare il percorso per favorire la consapevolezza dei processi da attivare; - Progettazione condivisa |
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| AGIRE | - Ruolo attivo nella realizzazione di tutte le fasi del progetto - Dialogo ragionato su ciò che gli studenti pensano a proposito del loro apprendimento, capace di generare valori e promuovere iniziative |
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| COSTRUIRE | - Ricercare strategie efficaci di comunicazione - Progettare spazi (fisico o di confronto) |
Misuriamo gli esiti del nostro percorso in termini di:
¤ Capacità di mediare
¤ Flessibilità
¤ Capacità di elaborare strategie per risolvere problemi
¤ Capacità di gestire rapporti interpersonali
¤ Capacità di trasferire abilità in contesti nuovi
L’apprendimento delle lingue assume un ruolo di rilievo nella costruzione delle competenze chiave. Nei documenti della Commissione Europea si riconosce all’Apprendimento Integrato di Lingua e Contenuti, CLIL, un ruolo decisivo in termini di apprendimento delle lingue. Da tempo, nel nostro Istituto, si realizzano attività CLIL in classi di Scuola Primaria e Secondaria. La ricchezza e il potenziale di un approccio CLIL sono da ricercarsi nella integrazione tra apprendere a usare la lingua e usare la lingua per apprendere. Le finalità possono essere così sintetizzate:
¤ Imparare non solo a usare la lingua ma usare la lingua per apprendere
¤ Accrescere la motivazione e migliorare l’efficacia dell’apprendimento
¤ Valorizzare la molteplicità delle intelligenze
¤ Sviluppare abilità sociali